Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Modalidade Profissional
Orcid: https://orcid.org/0000-0003-4391-9300
Contato (e-mail): luiz.lopes@unb.br
Minibiografia:
Professor de História da Educação do Departamento de Teoria e Fundamentos (TEF) da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília (FE/UnB). Docente credenciado ao Programa de Pós-Graduação em Educação – Modalidade Profissional – PPGEMP – FE/UnB. Doutor em História pela Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP (2018), com período de doutorado sanduíche (PDSE-Capes) no CIDEHUS – Universidade de Évora, em Portugal (2015-2016). Mestre em História pela Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF (2012). Licenciado e Bacharel em História pela Universidade Federal de Viçosa – UFV (2009). Entre 2018 e 2024, foi professor de História no Instituto Federal de Brasília – IFB. É integrante do Grupo de Pesquisa Justiça, Administração e Luta Social (JALS), da UFOP, e do Grupo de Pesquisa em História e Historiografia da Educação da Universidade de Brasília – GRUPHE/UnB, da Universidade de Brasília. Atua como coordenador do Centro de Educação e Memória da Faculdade de Educação – CEDUC/FE, da UnB. Autor do livro Vigilância, Distinção Honra: Inquisição e dinâmica dos poderes locais nos sertões das Minas setecentistas (2014). Tem interesse nos seguintes temas de pesquisa: História das Inquisições, agentes inquisitoriais, candidatos rejeitados pelo Santo Ofício, carreira inquisitorial, cristãos-novos, mulatismo, reformas pombalinas, História da Educação, História das instituições educacionais da Época Moderna, fontes para a História da Educação, História da Educação na ditadura militar, História da Educação no DF.
Área de Concentração:
- Políticas Públicas e Gestão da Educação
Projeto de Pesquisa:
Título: Histórias e memórias da educação: instituições, trajetórias e disciplinas curriculares
Este projeto de pesquisa tem como proposta de estudo diferentes dimensões que conformam a história e a memória da educação brasileira, buscando promover uma abordagem integrada e dialógica entre três eixos de interesse de investigação: história das instituições educativas, reconstituição de trajetórias dos agentes da educação e a história das disciplinas curriculares. No que tange à dimensão da história institucional, busca-se conhecer e analisar a história das entidades educacionais, como escolas e universidades, reconhecendo que instituições são portadoras de memória através de seus arquivos, tradições e narrativas identitárias. As instituições educativas constituem espaços complexos onde se estabelecem disputas e relações de poder, se produzem identidades coletivas e se expressam valores sociais e culturais específicos, sempre atravessados pela agência dos indivíduos que as formam. Almeja-se assim, identificar os modos como instituições educacionais organizaram relações sociais, exerceram poder, produziram identidades, expressaram valores e conformaram suas culturas institucionais em diferentes contextos históricos. A preservação e análise de arquivos escolares constituem-se como fundamentais para essa investigação. Os documentos acumulados nas instituições educativas, como registros administrativos, livros de matrícula, relatórios de gestão, correspondências e diários, revelam processos históricos que extrapolam a dimensão meramente pedagógica, permitindo compreender as complexidades das relações internas e a inserção das escolas nos contextos sociais, políticos e culturais de suas épocas. Conforme ressaltado pela historiografia da educação brasileira, os arquivos escolares funcionam como “lugar de memória” que permite recuperar não apenas fatos e cronologias, mas também significados culturais, práticas cotidianas e tensões que caracterizaram a vida institucional. Neste sentido, o projeto pauta-se no interesse e na valorização dos centros de memória e arquivos educacionais para preservação do patrimônio documental e imaterial da educação brasileira, reconhecendo que essa documentação se configura como acervo essencial para estudos comparativos e investigações de natureza multidisciplinar. No que diz respeito à reconstituição de trajetórias educacionais, parte-se do entendimento que narrativas biográficas se constituem como importantes fontes para compreensão dos processos formativos, das identidades profissionais docentes e das formas como educadores e educandos interpretaram e responderam às transformações políticas e pedagógicas de seu tempo. A historiografia contemporânea tem demonstrado que narrativas autobiográficas e memoriais de professores e estudantes revelam-se como potentes instrumentos para apreender não apenas a experiência vivida, mas também as estratégias de construção da identidade docente e estudantil em suas singularidades. Assim, por este vértice de pesquisa, interessa-nos revelar histórias e memórias de professores e estudantes, valorizando suas experiências vividas em contextos sociais, políticos e educacionais diversos, intentando compreender a agência destes sujeitos históricos no processo de ensino-aprendizagem, suas estratégias de adaptação ou resistência frente a políticas educacionais, bem como suas formas de mobilização e organização coletiva. Sindicatos de professores, associações docentes, centros acadêmicos, grêmios e diretórios estudantis representam instâncias fundamentais de organização coletiva e são objetos privilegiados de análise nesta frente de trabalho. Por fim, este projeto tem como interesse a história das disciplinas curriculares, tendo como pressuposto o currículo como construção social e histórica, campo que se configura como uma arena de embates, onde os processos de inclusão e exclusão, disputas por recursos, status e território revelam tensões e explicam a emergência.
Link de grupo CNPq: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhorh/3855363077503120